医大“金”课|《药学分析化学》省级线上一流课程

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编者按

     教学质量是学校发展的生命线，是立校之本、发展之基。课程是教与学的主阵地，是质量生成的关键环节，也是教育教学改革的核心地带。

     “十四五”以来，学校以高质量课程建设为发力点，加快本科教育创新发展，发布了《一流课程建设三年行动计划》，进一步深化内涵建设，目前已建成一批标志性、引领性的高水平“金课”，包括13门国家级一流课程、196门省级一流课程。

     近期，我们将陆续推出医大“金”课推荐分享系列，共享温州医科大学在课程建设和应用过程中形成的好经验、好方法，强化理念、内容、模式创新，突出“互联网+”特色，落实“两性一度”要求，推进高层级、高质量”金”课建设。

 基本信息 

01

《药学分析化学》

省级线上一流课程

课程负责人

潘薛波

团队成员

李文文、陈潜、王萍、郑晓咏

开课学院

药学院

课程平台

https://www.zjooc.cn/course/2c9180827baa384d017bb9dd428451d6

 课程介绍 

02

     《药学分析化学》是高等学校药学专业必修的专业基础课，本课程教学目的是培养学生应用分析化学的理论和方法，来解决学科中的问题。

     温州医科大学《药学分析化学》精品在线开放课程，以药学、临床药学、生物制药及中药学等专业本科学生为主要授课对象，涵盖了定量化学分析部分和仪器分析两部分，将理论实践相结合，培养具备分析学科基本理论、基本知识和实验技能，具有实践创新能力和开放视野的应用型药学专业人才。围绕激发学生独立思考、创新和实践能力的培养目标，设计课程的教学内容和环节。

     课程以省在线课程网站为平台，上传大量的公共信息资源，学生不仅能在课堂上学习，而且能随时调阅教师的课堂教案，习题课资料，教学大纲、教师授课慕课视频等教学资料，有利于学生自学、复习，并能及时了解科技前沿方面的知识。同时也为年轻教员提供学习交流机会，促进年轻教员的成长。网络教学资源时常更新，教员和学生间经常互动，学生不仅学习兴趣浓厚，而且能从被动学习转变为主动学习，教学效果明显。

     本课程在考核评价的设计上，采用过程性测试，形成性测试和其他部分相结合。过程考核占总课程的30%，包括视频学习20%（占总比例），上课考勤10%；形成性测试占60%，包括参与讨论10%，参与评价工作10%，测验10%，考试30%；其他工作10%，包括平时作业，讨论记录和总结。

 课程特色与创新 

03

构建“大医学观”教学体系，突出医药专业特色

     本课程不仅注重本课程基础理论知识教育，更注重本专业其他课程体系的结合；知识体系构建由浅入深、由理论到实际，层次清晰，系统性强，药学特色鲜明。教学内容建设充分考虑学科的交叉与融合，将课程重点放到实际应用上，提高学生解决实际问题能力。课程内容规范完整；难点突破、概念解释、具体实践问题分析，都会围绕选题突出重点、难点。教学过程主线明确，逻辑性强，易于理解。课程还体现前沿性和时代性，融入思政教学理念和方法，培养学生科学探索精神、社会责任感和学习兴趣。

实行“互联网+”教育教学模式

     将微课资源有效运用于线上课堂。以学生为中心建立新型教学关系，注重学生批判性思维、合作能力的培养，加强信息技术与教育教学深度融合。教学过程中重点关注学生视频观看，问题整理归纳，师生讨论交流三个环节。课程配套建立过程性评价和终结性评价相结合的动态评价模式，加强对学生学习过程质量的控制。利用线上学习平台的客观评价系统和学习跟踪系统，客观、便捷地评价学生自主学习效果及发现问题、搜集信息、解决问题、总结成果的综合能力。

 课程评价

04

     调查表明，本课程自实施以来，学生对课程的满意度高，对课程效果的评价较好，任课老师深受学生的喜欢，线上线下互动良好，同时也激发了学生对该课程的应用和科研方向的研究兴趣，考研时对药物分析，药物化学的专业方向选择率有显著的升高。

信息来源：药学院

--The End--

审核：金伟琼

图文：《药学分析化学》课程团队

编辑：徐艺珂

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